Quando os profissionais não trabalham juntos, o desenvolvimento da criança espera

Um olhar clínico sobre a coordenação interdisciplinar no neurodesenvolvimento infantil.

Quando uma criança recebe um diagnóstico relacionado ao seu neurodesenvolvimento, autismo, TDAH, um transtorno da linguagem ou da aprendizagem, geralmente intervêm vários profissionais ao mesmo tempo. O problema não é a quantidade, mas que muitas vezes trabalham de forma isolada, sem comunicação entre si nem objetivos compartilhados.

O resultado são mensagens contraditórias para a família e um processo menos efetivo do que poderia ser. E o tempo, nesses casos, não é um detalhe menor: é desenvolvimento que não volta. A alternativa é a interdisciplinaridade real: que os profissionais integrem achados, acordem objetivos comuns e revejam juntos os avanços da criança de forma periódica, com um plano compartilhado e não deixado à boa vontade de cada um. Quando isso acontece de forma sistemática, os resultados são mais consistentes e permanentes ao longo do tempo.

"Levo quinze anos trabalhando em psicologia infantil, e dessa experiência surgiu a metodologia de coordenação interdisciplinar que venho aplicando. Conto ainda com certificação internacional em ADOS-2 e ADI-R, instrumentos de referência para a avaliação diagnóstica do Transtorno do Espectro Autista. Contar com um diagnóstico preciso, realizado com instrumentos validados, constitui a base sobre a qual depois se constrói uma coordenação efetiva entre os distintos profissionais que acompanham a criança e sua família", manifesta a Lic. Sonia Beatriz Chaparro Ruiz Díaz, psicóloga infantil especialista em Neurodesenvolvimento.

Atualmente, nos Estados Unidos, a profissional vem desenvolvendo um projeto piloto orientado a implementar e aperfeiçoar esse modelo de coordenação interdisciplinar na atenção de crianças com transtornos do neurodesenvolvimento.

O propósito é consolidar uma metodologia estruturada, baseada em evidências e replicável em diferentes contextos, que contribua para fortalecer a atenção precoce e o trabalho colaborativo entre os distintos profissionais envolvidos. "Porque, no final, o que uma criança precisa não é de mais profissionais: precisa de profissionais que trabalhem como um único time", sustentou.