PISA 2025: especialista analisa desafios educacionais no Paraguai e propõe mudanças metodológicas

Análise de resultados PISA 2025

Sofía Scheid, doutora em Educação, realizou uma análise dos resultados da avaliação educacional no Paraguai no informe PISA 2025 da OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico), publicado em 8 de setembro. O estudo do Program for International Student Assessment (Programa para a Avaliação Internacional de Estudantes) aponta que 9 em cada 10 estudantes de 15 anos não conseguem resolver problemas básicos ou atingir o nível mínimo de competência, e cerca de 8 em cada 10 jovens não alcançam o nível básico de compreensão leitora.

Necessidade de decisões urgentes

Durante sua participação no programa "Fuego cruzado" do canal GEN/Nación Media, Scheid expressou que esses diagnósticos exigem tomar decisões urgentes. Apontou que o Paraguai carrega esses resultados há aproximadamente duas décadas, o que é extremamente grave considerando que a falta de consolidação de aprendizados básicos impede que os estudantes continuem com níveis superiores de educação.

A especialista explicou que esses resultados têm consequências significativas no desempenho dos estudantes, já que os problemas identificados se transferem para níveis de estudos mais elevados e outras especialidades. O debate incluiu a participação de Nancy Ovelar, embaixadora ante a Unesco e ex-vice-ministra de Educação, através de uma conexão de Paris.

Impacto em habilidades avançadas

Scheid enfatizou que a leitura e a compreensão, junto com o raciocínio matemático, permitem desenvolver um modelo de pensamento fundamental. Indicou que sem essas habilidades básicas não é possível desenvolver competências em pensamento computacional, programação, robótica e inteligência artificial.

Como técnica em educação, Scheid apontou que a metodologia utilizada no Paraguai apresentou deficiências na forma de ensinar a ler. Explicou que a leitura é uma habilidade que requer uma metodologia intencional, diferente do aprendizado natural da linguagem oral que as crianças adquirem ouvindo seus pais.

Comparação de metodologias

A especialista comparou a metodologia aplicada no Paraguai com a utilizada em países que ocupam os primeiros lugares em avaliações internacionais. Apontou que os dez países com melhores resultados utilizam a consciência fonológica, que consiste em reconhecer os símbolos com os sons e ir construindo o conceito de leitura progressivamente. Em contraste, o Paraguai utiliza uma metodologia global que promove o aprendizado de memória de palavras, conforme sua análise.

Extensão do processo avaliativo

Scheid também destacou que outro fator problemático no Paraguai foi a extensão do processo de avaliação a três anos. Explicou que essa flexibilização, que permite que estudantes que não atingem os objetivos no primeiro ano continuem tentando no segundo e terceiro, arrastou a falta de consolidação de competências fundamentais.

Avaliação específica de habilidades

A doutora em Educação concluiu que não estão sendo avaliadas especificamente habilidades fundamentais como a capacidade de ler. Apontou que atualmente há estudantes que avançam de série sem possuir essa competência básica, situação que identifica como um dos eixos principais do baixo desempenho educacional no país.