Estudo com universitários alerta sobre riscos do uso crítico de IA

A inteligência artificial (IA) deve incorporar-se à educação superior como uma ferramenta complementar e não como substituto das capacidades intelectuais dos estudantes.

Essa é uma das principais conclusões de um estudo realizado no país e que adverte que seus benefícios só podem ser aproveitados mediante uma integração "crítica, ética e pedagogicamente fundamentada".

A investigação, denominada "Desafios da Inteligência Artificial na docência e na investigação na Educação Superior", analisou as percepções de 1.057 estudantes universitários e 15 entrevistas semiestruturadas realizadas entre 2025 e 2026. O trabalho foi desenvolvido pelos pesquisadores docentes Derlis Ramón Cáceres Troche e Hugo Daniel Yahari.

Os resultados mostram que a IA já faz parte das práticas acadêmicas e é utilizada principalmente para buscar e sintetizar informações, compreender conteúdos complexos, elaborar trabalhos e apoiar processos de investigação. Os estudantes também destacam que permite otimizar o tempo e acessar de maneira mais eficiente o conhecimento.

Porém, o estudo identifica o lado "b" da ferramenta como a dependência tecnológica, diminuição do pensamento crítico, perda de autonomia intelectual e dificuldades para determinar a confiabilidade das respostas geradas por sistemas automatizados.

Os pesquisadores sustentam que o impacto da IA "não pode compreender-se desde uma perspectiva exclusivamente tecnológica", porque também implica transformações pedagógicas, investigativas e éticas.

No âmbito educativo, os autores levantam que a expansão dessas ferramentas obriga a revisar os modelos tradicionais de ensino e avaliação.

Em lugar de proibi-las, propõem incorporá-las de forma planejada e orientada ao desenvolvimento do pensamento crítico, da resolução de problemas, da argumentação e da construção autônoma do conhecimento.

A investigação também detectou incerteza entre os estudantes sobre os limites entre o uso legítimo da IA e o plágio. Por isso, Cáceres e Yahari levantam a necessidade de estabelecer regras institucionais que garantam "a transparência, a integridade acadêmica e o rigor científico".

Outro dos problemas apontados é a falta de formação específica. O estudo conclui que as universidades devem fortalecer a alfabetização digital e ética para que docentes e estudantes desenvolvam competências que permitam um uso "responsável, crítico e reflexivo" dessas tecnologias.

A investigação adverte além disso que a incorporação da IA deve considerar as desigualdades existentes no acesso a recursos tecnológicos e as diferenças em competências digitais. Por isso se propõe que as políticas educativas devem contemplar critérios de "inclusão, equidade e justiça educativa" para evitar que a tecnologia aprofunde brechas preexistentes.

O trabalho foi publicado em Integración y Conocimiento, revista vinculada ao Núcleo de Estudos e Investigações em Educação Superior (NEIES) do Mercosul. "Além dos reveladores dados, a publicação desse artigo em uma plataforma multilateral representa uma vitória para a comunidade científica do Paraguai", destacou Cáceres.