Estudo universitário analisa o uso crítico da inteligência artificial na educação superior

Hallazgos principais do estudo

A inteligência artificial deve ser incorporada à educação superior como uma ferramenta complementar e não como substituto das capacidades intelectuais dos estudantes, segundo as principais conclusões de uma pesquisa realizada no Paraguai. Os benefícios dessa tecnologia só podem ser aproveitados por meio de uma integração crítica, ética e pedagogicamente fundamentada.

A investigação, denominada Desafios da Inteligência Artificial no ensino e na pesquisa na Educação Superior, analisou as percepções de 1.057 estudantes universitários por meio de 15 entrevistas semiestruturadas realizadas entre 2025 e 2026. O trabalho foi desenvolvido pelos pesquisadores docentes Derlis Ramón Cáceres Troche e Hugo Daniel Yahari.

Usos atuais da inteligência artificial

Os resultados mostram que a IA já faz parte das práticas acadêmicas dos estudantes. As principais aplicações identificadas incluem a busca e síntese de informações, a compreensão de conteúdos complexos, a elaboração de trabalhos acadêmicos e o apoio em processos de pesquisa.

Os estudantes também destacam que essa tecnologia permite otimizar o tempo dedicado a tarefas acadêmicas e facilita o acesso mais eficiente ao conhecimento em diferentes disciplinas.

Riscos e desafios detectados

O estudo identifica vários aspectos negativos associados ao uso dessas ferramentas: a dependência tecnológica, a diminuição potencial do pensamento crítico, a perda de autonomia intelectual e as dificuldades para determinar a confiabilidade das respostas geradas por sistemas automatizados.

Além disso, a pesquisa detectou incerteza entre os estudantes sobre os limites entre o uso legítimo da IA e o plágio acadêmico. Os pesquisadores levantam a necessidade de estabelecer regras institucionais que garantam a transparência, a integridade acadêmica e o rigor científico.

Transformações pedagógicas necessárias

Os pesquisadores sustentam que o impacto da IA não pode ser compreendido a partir de uma perspectiva exclusivamente tecnológica, pois também implica transformações pedagógicas, investigativas e éticas.

Na área educacional, os autores propõem que a expansão dessas ferramentas obriga a rever os modelos tradicionais de ensino e avaliação. Em vez de proibir seu uso, propõem incorporá-las de forma planejada e orientada ao desenvolvimento do pensamento crítico, da resolução de problemas, da argumentação e da construção autônoma do conhecimento.

Formação e capacitação docente

Outro dos problemas apontados é a falta de formação específica em tecnologias de IA. O estudo conclui que as universidades devem fortalecer a alfabetização digital e ética para que docentes e estudantes desenvolvam competências que permitam um uso responsável, crítico e reflexivo dessas tecnologias.

Equidade e inclusão educativa

A pesquisa adverte que a incorporação da IA deve considerar as desigualdades existentes no acesso a recursos tecnológicos e as diferenças em competências digitais entre os estudantes. Por esse motivo, propõe-se que as políticas educacionais contemplem critérios de inclusão, equidade e justiça educativa para evitar que a tecnologia aprofunde as lacunas preexistentes.

Difusão de resultados

O trabalho foi publicado em Integración y Conocimiento, revista vinculada ao Núcleo de Estudos e Investigações em Educação Superior (NEIES) do Mercosul. Derlis Ramón Cáceres Troche destacou que, além dos dados reveladores, a publicação deste artigo em uma plataforma multilateral representa uma vitória para a comunidade científica do Paraguai.