Especialistas apontam importância de regular uso de celulares sem vulnerar direitos da infância

Regulação equilibrada de dispositivos em escolas

Em uma mesa de diálogo organizada pela Universidade Iberoamericana na Cidade do México, advogados, psicólogos e pedagogos expressaram seu apoio à regulação do uso de dispositivos tecnológicos em contextos educativos, uma proposta apresentada pela presidenta do México, Claudia Sheinbaum, em junho.

O advogado especialista em direitos da infância Ricardo Ortega Soriano ressaltou que nenhuma proibição deve ser considerada uma solução integral, já que isso poderia simplificar problemas estruturais complexos que envolvem grandes empresas tecnológicas e seus modelos de negócio.

Experiência internacional em regulação escolar

Ortega Soriano apontou que, de acordo com dados da Unesco, mais de 114 países estabeleceram limites no uso de dispositivos em contextos escolares por razões pedagógicas e de convivência educativa.

O especialista enfatizou que essas regulações devem ser acompanhadas de políticas públicas educativas integrais e ser proporcionais, de modo que não afetem a integridade dos menores nem gerem situações de incomunicação.

Considerações pedagógicas e de segurança

A diretora do Departamento de Psicologia da Ibero, Sandra Irma Montes de Oca, indicou que qualquer iniciativa desse tipo requer regras claras sobre quando, em quais espaços escolares e a quais estudantes se aplicaria a medida, considerando exemplos internacionais como a Austrália, onde as redes sociais são proibidas para menores de 16 anos.

Montes de Oca destacou a importância de estabelecer exceções explícitas na aplicação dessas normas, lembrando que estudantes com autismo dependem de dispositivos tecnológicos para se comunicar e se desenvolver em ambientes escolares.

Comunicação entre família e escola

A especialista também enfatizou que devem ser consideradas medidas de emergência e segurança, dado que os celulares se tornaram ferramentas fundamentais para que crianças e adolescentes se comuniquem com seus familiares. Sugeriu que as escolas desenvolvam meios institucionais alternativos para estabelecer essa comunicação.

Montes de Oca insistiu em que as normas nessa matéria devem ser claras, consistentes e conhecidas por toda a comunidade educativa, para evitar confiscos prolongados, respostas desproporcionais ou sanções que terminem excluindo o estudante do processo de aprendizagem.

Além da proibição simples

A psicóloga considerou fundamental que qualquer iniciativa não se reduza unicamente a retirar celulares das escolas, já que essa medida não necessariamente se traduz em recuperar a atenção que os alunos perderam nas salas de aula.

Citou o exemplo da Inglaterra, onde as políticas restritivas reduziram aproximadamente 40 minutos o uso de celulares durante a jornada escolar, mas não produziram mudanças significativas no bem-estar emocional dos menores, que continuavam se conectando a plataformas digitais ao sair das instalações educativas.